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    高考辅导化学奥赛与化学教学

  • 时间:2018-09-19 15:25   来源:考易达   浏览: 次
  •   我国中学生在国际奥赛中连年取得骄人的战绩,极大地鼓舞、激励了广大青年学生。他们在欣喜、羡慕之后,便是投入。要通过自己的拼搏,为祖国争光,展示自己的才华。作为教师理所当然地加入了这一行列。

      重点高中的学生,面临着严峻的高考形势。学校既要为国家培养德、智、体全面发展的学生,又要为高等学府培养优秀的后备军。学生求知欲旺盛,他们既想高考成功,又想在竞赛中夺魁。升学考试与竞赛能否兼得?竞赛,尤其是高水平的竞赛是很严酷的。半分之差就会名落孙山,学生辛辛苦苦付出的心血到头来会不会付诸东流?在国家教委发出停办各种奥校、奥班,竞赛成绩不与升学成绩挂钩的通知后,备战奥赛到底会不会影响升学?这是许多家长和学生关心的问题。几年来,通过自己的亲身实践有一点体会,供大家参考。

      任何竞赛都需要扎实的基本功。“空中楼阁”可能昙花一现,绝不可能持久。基于此,要参加化学竞赛就必须把中学化学教材吃透。几年来,我一直把过中学化学关,作为参赛的 仗。总结起来就是:狠抓基础,强化训练,温故知新。

      化学竞赛,既要考查学生掌握知识的水平又要考查运用知识的能力。要求的知识内容对中学生来说是高深的,知识面是宽的。对教师来说是困难的。在大学学过的课程,几年,十几年不用都逐渐淡忘了,颇有力不从心之感。为了更好地开展竞赛辅导工作,只能抓紧时间重新学起。这就大大增加了教师的工作量。要成功就必须付出。在大量付出的基础上自身实力大大增强,在教学过程中自然会显得驾轻就熟,得心应手。会更深刻地 会到教材内容,更准确地揭示知识规律。使得课上教学,课下辅导更有生气,更能激发学生的学习兴趣。兴趣是 好的老师。孔夫子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”遇到问题,他们要追根究底,不但要知其然,还要知其所以然。学生乐此不疲,自然会投入得更多,会更好地掌握知识;对竞赛而言,只有更多的学生投入,才能优中选优,在竞赛中力挫群雄,夺取桂冠。

      无源之水,无本之木,从来不能成大器。只有基础扎实才能有所突破。所以在教学过程中必须时刻强调基础的重要,强调全面发展。绝不能为一已私利鼓励,诱导学生单科独进。急功近利是对学生的不负责,是对职业道德的亵渎。科学发展的事实一再证明:只有各科都具有坚实的基础,才能对科学的发展有所贡献。原复旦大学校长华中一教授曾说过:“我不希望同学们给自己贴上化学标签,只会化学。”可学生还年轻,高考辅导,不成熟,对竞赛名次看得很重。为了能有所突破,常常会大胆舍弃,甚至孤注一掷。这更需要教师及时了解情况,关心学生,讲清利害,引导他们全面发展,或有侧重地全面发展。

      竞赛内容是教不胜教的。在辅导学生的过程中,与其说是老师教,不如说是学生自学,是在教师指导下的自学。使他们在学习过程中会确定重点,哪些该深刻理解,牢固记忆,哪些可一般性掌握。学会归纳、总结、对比、类推,把浩如烟海纷杂的知识梳理成章,做到触类旁通,自学能力的增强会大大促进其它各科的学习,形成备战奥赛与各科学习的良好伙伴关系,互相补充,互相促进。这既是奥赛的需要也是国家举办奥赛的目的所在。片面强调 ,为了化学而化学,实在是偏离了奥赛轨道。有的学校在备战奥赛过程中挤占其它学科时间,使学生畸形发展,虽然因竞赛名次好,侥幸进入大学,但毫无竞争能力,苦恼不堪。这是学校的悲哀,教师的悲哀,这是对学生的摧残。

      既然在学习中各科之间是相互渗透,互相补充的,那么在选材过程中就要:既照顾到学生的兴趣,又要考虑学生的实际。学生有志致力于化学研究,当然是求之不得的,要鼓励,要引导学生从自发学习过渡到自觉学习,立志为祖国的化学事业做一番贡献。但学生的智力水平不同。我们的教育既要培养学有专长的“会学”人才,又要培养能牢固掌握知识的“学会”人才,要保证学生能圆满完成学习任务,有余力者参加课外辅导。但切忌轻率地拒学生于门外。拒绝是简单的,对学生自尊心的伤害是深重的。强烈的自尊、自重之心是追求事业成功的一种保障,一旦受到伤害就会成为一种心理障碍, 次是对化学的冷淡。所以选材要有一个适中的标准。既要满足学生的兴趣爱好,又要使学生不因参加化学辅导而影响全面发展,方法之一是由任课教师推荐,方法之二是自愿报名,考试选拔。在具有广泛的学生基础之后,对辅导过程中表现优秀的学生再重点培养。

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